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　　1“卓越计划”培养模式改革的内在要求和特点

　　“卓越计划”是工科专业在工程技术类人才培养方面对传统教学模式改革的一项重大举措，它的实施是高校根据社会实际需求有针对性地培养人才，深入推进高等教育教学改革，着力提高毕业生就业率的内在要求，对高校良性循环发展将起到积极推动作用。卓越计划创新型人才培养模式的内涵是通过切实开展扎实有效的校企联合培养模式和产学研结合，联合打造以理论密切结合工程实践为中心的多元化培养模式，从而克服传统教育模式中填鸭式课程灌输教学方式的缺陷。“卓越计划”培养模式具有三个显著特点：一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按照通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力，强调“基础扎实、强调实践、能力突出、寻求创新”。

　　2“卓越计划”下土木工程专业培养模式和培养标准

　　“卓越计划”下土木工程专业教学改革强调企业的深度参与，并施行校企联合3+1的培养模式，即本科阶段的前3个学年在学校进行理论课程学习和校内实验训练，其重点是培养学生的专业素质、工程素质和实验能力。本科阶段的第4个学年固定在相关企业单位，进行企业顶岗、实际工程实训及毕业设计，以培养学生的实践能力、专业技能和职业素质为目标，使企业深入到人才培养过程中。这种真刀实枪的培养形式对培养应用型和创新型的土木工程技术人才是必要的也是可行的。根据“卓越计划”培养创新人才的指导思想及培养标准，要求培养的学生工作后能够在很短的时间内成为行业的骨干人才。这就要求通过“卓越计划”培养土木工程毕业生，应具备以下5个方面的基本素质和能力：1)具有扎实的数学、物理、英语等工科必备的基础知识，具有本专业所需的计算应用技能，要求专业理论基础扎实，并熟悉本专业学科前沿和发展趋势，以及相关专业领域的基本知识。2)熟悉本专业领域的建筑法规，技术标准和各种规范，以及相关行业的政策、法律和法规。3)力学实验能力突出、具有较强的知识迁移能力，实际创新能力，以及较强的工程创新意识。具备对土木工程问题的基本认知和判断能力，以及土木工程设计、实施和管理的初步能力。4)具备自我学习的能力，能独立进行信息收集和处理，并具有团队合作精神，具有良好的沟通协调和组织管理能力。5)面对社会和环境的各种变迁具有较强的调节和适应能力，良好的身体素质、心理素质，较强的社会责任感和良好的工程职业道德及社会服务意识。

　　3“卓越计划”下培养模式改革的具体措施

　　1)成立“卓越计划”领导小组，协调各部门积极配合。学院成立“卓越计划”工作组，健全校、院二级教学督导组，为“卓越计划”的实施提供组织保障。学校按照“卓越计划”的实施要求，进一步制定和完善招生、培养、实践实习和就业等一系列教学管理制度;依据“卓越计划”的内涵和要求，改革完善土木工程专业的培养方案，科学制定相应的培养标准、教学大纲、实习实训大纲和质量监控体系等各项管理规章制度和教学文件，从教学资源、课程建设、师资队伍、实践平台、人才引进等各个方面给予大力支持。2)健全课程体系结构，合理安排课程模块。相关专业重点应围绕卓越计划强调的基础专业知识扎实，综合素质较高，工程实践能力较强的人才培养目标制定人才培养方案。在大学四年理论实践课程的合理安排，是高校人才培养非常重要的一环。在课程设置上突出培养学生工程实践能力，强调创新型课程体系建设，注重基础知识、技术知识与人文社会科学知识，以及基础的管理、经济、相关法规理论等相结合。适当增加并合理安排经济、法律、外语等教育的课程安排，取消适用性不强和内容重复的课程，加大工程实践课程所占的比重，使理论课程和实践课程的比例相协调，同时要将责任意识、节能意识、安全意识和工程道德理念的培养渗透到各门专业课程教学过程中。3)加强教师队伍建设，着力提高教师素质。具体措施包括，一是从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务，或担任联合导师，参与培养学生、指导毕业设计等任务。二是与合作企业建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作制度，有计划地选送教师到企业工程岗位工作一定时间，积累实际工程实践经验，建设一支具有实践工程经历的高水平专任及兼职教师队伍。三是对土木工程学科专业教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果给予奖励，鼓励教师深入企业，帮助企业解决生产实践中出现的问题。四是改革教师的考核制度，首先在教学方面，从考核标准量化逐步转变为定量与定性相结合的考核标准，强调考核教师的师德师风、教学质量及效果，激励教师积极从事教育教学改革，并不断充实完善自己，提高业务水平。4)明确学生主体地位，引导学生积极参与。土木工程专业的“卓越计划”教学改革必须紧紧围绕学生来进行，充分调动学生的积极性，让学生从被动接受转变为主动参与。传统的工科专课堂教学以教师讲授为主，受传统教育理念的限制和教师实际项目经验的不足，面对枯燥难懂的工科专业知识，许多学生缺乏主动学习专业知识的兴趣，为此，教师可以采用小组讨论式、项目教学法等以参与启发形式为主的教学方法，全面调动学生的积极性。对于难以理解的专业理论知识，则由教师讲授，然后让学生进行思考和讨论，强调教师注重引导学生独立思考的能力和兴趣，使其学习过程由被动接受转变为主动探索。同时开展各种学科竞赛和学习标兵评比，从而增强学生的实际动手能力和专业技术水平，并促进其团结协助、积极进取等综合素质的培养。在实践教学方面，鼓励学生小组独立完成实验和实验报告，教师在实验环节中的教学重点落脚在实践课程的内容安排上，实践教学应充分注重其工程实践性和探索研究性，以提高学生的工程实践能力，培养学生的创新能力和独立思考能力为根本目标。5)出台经费保障措施，设立专项奖励基金。学校设立专项经费，用于人才培养和课程建设方面的教学改革，并加强实践基地建设，提高土木工程专业的学科建设水平。除日常教学运行经费外，另给予参加“卓越计划”的学生一定的业务费补贴，用于学生创新实验计划和企业实习实训等。设立专项奖励基金，对在“卓越计划”中取得的成果以及涌现的先进个人、集体进行表彰。6)加强实践基地建设，完善实践教学平台。通过引进企业的资源和设备，与企业合作共建实验室，改善专业实验室的条件，完善工程实践教学平台。加大实验室开放力度，为参加卓越计划的学生参加校内实验和工程实践提供保证。逐步拓展校外实践教学基地功能，提高校企合作的产学研水平，与相关企业单位建立以“学校为主，企业参与，集人才培养、产品开发和科技合作为一体”的工程实践教育中心。

　　4结语

　　培养满足社会需求的高素质实用型工程技术人才，是工科院校面临的重要任务，也是很多工科院校所面临的难题，而改革创新是解决此难题的必然路径。卓越工程师计划为高校工科领域的教育改革指明了方向，如何在“卓越计划”的引导下，结合各自学科专业的特点，制定切实可行的教改方案，并实现学生综合素质的提高是一项复杂而艰巨的系统工程，本文对湖北文理学院在“卓越工程师”指导下进行的土木工程专业教学改革方案进行了总结和展望，目前也只是在改革的初步阶段，具体效果还需要实践来检验，土木工程领域的教学改革仍任重而道远。

　　作者：牛军宜 郭声波 徐福卫 单位：湖北文理学院建筑工程学院

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