摘要：语文学习是贯穿于人一生的一门学科，且写作无处不在。对部分学生来说，写作是一个难过的门槛。如何让学生轻松地越过这个门槛呢?教师通过六方面的系统化指导，会大幅度提高学生的习作水平。

　　关键词：小学语文;作文指导;方法策略

　　叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”语文学习是贯穿于人一生的一门学科，且写作无处不在。对部分学生来说，写作是一个难过的门槛。[1]如何让学生轻松地越过这个门槛呢?本人认为应从以下几个方面着手。

　　一、加强口语训练

　　“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”随着素质教育的开展，口语交际能力已成为发展学生语文能力的**要务。尽快培养学生清楚准确地运用语言，提高口头表达能力，已成教师教学的重要任务。实践证明，凡是口头表达能力强的学生，其读写能力也比较强;反之，那些说不清道不明问题的学生，读写能力明显较弱。[2]教学中，尽可能地鼓励学生敢说。说自己想说的话，讲自己做过的事。有了说话素材，就激发了说话愿望。对于那些确实不爱说话的学生，要求把每次作文公开读给大家听，尽量使人人都有锻炼的机会。由易到难，循序渐进。只要教师潜心探索，就会找到多种方法与途径，有效锻炼学生的口语表达能力。

　　二、学会素材积累

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作也是如此，作文来源于生活，来源于自己的真情实感。作文就是把自己的见闻准确地用语言表达出来，教师要引导学生体验生活，广泛积累各种素材，并多写多记，持之以恒。写作时就会如鱼得水，有一挥而就之快感。“读书破万卷，下笔如有神。”[3]多读多记多借鉴，是提高学生写作水平行之有效的另一种方法，阅读既可以借鉴名篇中的好词佳句，又可以模仿名家的写作技巧。学生在学习中成长，在成长中提高。学生掌握了方法，积累了东西，写作时就会像涓涓细流，随手拈来，好的文章便会随之而来。

　　三、培养写作想象力

　　先哲爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要。”想象力是人类智慧发展的推进剂，没有想象就没有创造。首先，在文学上，创作过程只有通过想象才能完成，学生作文也是文学创作，同样离不开想象力。想象训练是练好作文的重要一环。观察、想象、说话，是写作的必要环节。要引导学生从观察做起，写好观察日记，抓住事物特点，展开联想与想象。其次，发挥例文作用，学习例文中的想象。现行教材大多配有插图，且紧扣课文内容，构思新颖，生动有趣。用好这些插图，能有效地启发学生绘声绘色地叙述故事，身临其境的畅谈感想，进而诱发学生的想象欲望，拓宽学生思路。再次引导学生改写、扩写、续写，进行想象力的专题训练。培养学生想象力的方法还有很多，教师应充分发挥本学科的特点，鼓励学生在写作中大胆想象。

　　四、指导仿写

　　“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”仿写就是仿照例文写作文，自古有之。作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。既然仿写这么神奇，那么我们要向谁模仿呢?首先要向我们的语文课本模仿，语文课本里的文章都是精挑细选出来的名家名篇，短小精悍，文情并茂，都是学习的典范。通过书本学习，我们可以模仿名家表达的情感态度，文章结构的精心布置，语言词汇的灵活运用。模仿首先要读懂名家作品，找出模仿点。其次是找出规律，明确模仿目标。再次是联系实际，挑选模仿材料。久而久之，学生的语法会逐步规范，题目确立得就会标新立异。作文水平自然会逐步提高。

　　五、写前列提纲

　　老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。”可见学会列提纲在写作学习中的重要性。提纲如同施工蓝图，作战计划，应力求列得符合要求。否则，会影响写作质量。提纲要切题、简洁、精练，好的写作提纲可以让你更加充分地去考虑所要表达的内容，可以让你在既定的范围内写作，不偏题，有利于表达自己的中心思想，更有利于控制文章的篇幅长短。所以，作文提纲能很好地帮助学生理清作文思路，学生根据提纲能知道先写什么、后写什么，材料组织自然合理，创作的文章必然具有条理性。

　　六、指导修改作文

　　鲁迅说：“好的文章是改出来的。”新课程标准也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见作文修改是作文教学中的重要一环。作文如何修改，教师是**引路人。首先应指导学生重新审题，明确习作要求，重点应写些什么。然后，再说说哪儿要改，为什么改，应怎样改。改后再读，看看句子是否通顺，语义是否明确。再次，教给学生常见修改方法，如何进行补充删减调整，如何做批注等。让学生学会自己修改，养成良好的修改习惯，能极大提高他们的写作水平。

　　七、结束语

　　总之，作文教学之路不会一帆风顺，也不会一就而蹴，需要广大教师勇于探索，勤于思考，不断学习教学理论，提高自身素养，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。

　　参考文献：

　　[1]刘霞.浅谈小学作文启蒙教学[J].科学咨询(教育科研)，2008(1)：41.

　　[2]卢宗起.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊，2018(5)：130-131.

　　[3]陈玉芬.小学生作文指导策略探究[J].教育教学论坛，2014(3)：250-251.

　　作者：孟庆阳 单位：山东省淄博市博山区白塔镇中心学校

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