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　　[摘要]创新能力培养是高校人才培养的重要任务。实践教学是创新能力培养的重要途径。本文结合本专业实际情况，探索提出多元实践平台构建策略，以期为大学生创新能力培养提供一个思路。

　　[关键词]创新能力;实践教学;医学检验;多元化

　　医学检验从业人员需要具有较强的创新能力。如何培养学生创新能力是目前医学检验专业教育所面临的挑战。实践教学是创新人才培养不可缺少的重要环节，本研究结合专业特点及行业发展需求，探索促进学生创新能力培养的多元实践平台构建策略，为提高医学检验专业学生创新能力提供参考。

　　1存在的主要问题

　　现代教育认为，创新往往发生在“实践、认识、再实践”的高校教育过程中。因此，要提高大学生的创新能力，必须构建合适的实践平台。受教学理念、评价模式、学生自身素质等问题的影响，目前医学检验专业实践教学在学生创新能力培养上存在的以下的问题：部分学校的实践教学形式与培养模式单一，开设的实验课多为验证性实验，教学方法以传统教学模式为主，只注重学生基本操作技能培养，缺乏对学生创新思维培养，不能满足创新能力培养要求。虽然有的高校建立了多种形式的实践教学平台，但在实际培养过程中，这些平台没有做好权衡，不能有机的整合在一起，导致学生在参与过程中，目的性和方向性不明确，只是盲目的被动地参与，减弱了各个平台的优势。

　　2多元实践平台构建策略

　　为解决当前存在的诸多问题，本学院提出以“三级技能训练”平台为基础，以科研平台为核心，以社会实践平台为补充的多种实践平台有机整合的构建策略，完成只注重学生基本操作能力到以学生创新创新能力培养为重点的升华，取得较好效果。夯实以创新能力培养为导向的实验与实习平台，是多元实践平台构建的重要基础。实践动手能力及实践操作规范化是创新能力培养的一个重要保障。通过实验与实习的实际动手操作过程在保证学生基本实践能力培养的同时加深对相关理论知识的理解和应用。尤其在实习过程，学生经常会遇到一些实际问题，对于这些问题的思考与解决的过程，本身是一个不断实践与创新的过程，有利于提升学生的创新能力。本学院建立了“三级技能训练”实践平台，即通过专业基础课实验(一级技能的训练)，专业课实验教学(二级技能的训练)，校外毕业实习与毕业论文写作(三级技能的训练)，形成了从单一简单到复杂综合的逐步递进式技能培养平台，并建立“以学生为中心”的教学模式，增加综合性与创新性试验项目，发挥学生的主观能动性，实现由验证知识、提高技能向提高应用和创新能力的转变。提升科研平台水平是构建多元实践平台的核心。研究认为，具有科研经历的学生普遍创新能力强，学生在科研中通过对具体问题的分析解决，可培养逻辑思维能力，增强创新意识和能力。因此，科技创新活动是培养大学生创新能力的一个有效途径。本专业除了不断完善各类科研平台的硬件条件外，还注重软件条件建设，建立了系统的学生科研素质培养模式：大一阶段，先通过讲座、小综述写作、读书报告等形式，培养学生基本科研素养;大二上半学期，组织学生成立科研兴趣小组，参与教师科研活动，让学生了解科研实践活动，培养基本科研能力;大二下半学期，鼓励学生申报大创项目，通过专业或学校科研平台指导学生完成大创项目的训练和本科毕业设计，让学生理解如何分析问题、解决问题以达到创新能力培养目的。此外，还组织学生参加各类专业性的竞赛项目，促进学生综合能力提高。完善社会实践平台建设是多元实践平台构建的重要补充。社会实践活动能帮助学生将理论知识转化为实践能力。本专业以“校企合作”基地建设作为建设重点，通过与企业在人才培养、项目申报、项目研究等方面的合作，构建“互联网+新业态”校企“双创”共享平台，促进学生专业能力提升。此外，还辅以假期社会实践、技能培训、社团活动等实践活动平台建设。通过构建丰富的社会实践体系，形成社会课堂，使各类社会实践活动相互促进，相互补充，引导学生在社会中锻炼，促进学生专业实践能力的培养和提升。所有社会实践活动全部由学院统筹规划与管理，加强指导，健全监察、考核与奖励制度，减少学生盲目性参与或应付式参与。该策略将创新能力培养贯穿于学生自入学至毕业整个大学期间，并囊括校内外和课堂内外诸多实践平台，统筹安排，有机整合，形成“一体多层次”实践教学体系，使各实践平台相互补充，相互渗透，大大促进了医学检验专业学生创新能力培养，为创新型检验人才培养提供了新思路。

　　【参考文献】

　　[1]刘洋,何川,江威,等.临床医学检验专业实践教学模式的问题与探讨[J].中国现代医生,2018,56(5):128-130.

　　[2]刘艳菊,葛继红,赵欣,等.谈本科生在科研中提高创新能力与综合素质[J].中国校外教育,2017(18):17.

　　[3]杜文胜,朱杰华,陈莉,等.检验医学生科研创新思维培养的实践与评价[J].卫生职业教育,2019,37(7):59-60.

　　作者：李子博 周江 单位：长沙医学院医学检验学院

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