曜文编译致力为大家分享更多更好的高质量论文，供大家学习参考。同时大家也欢迎大家通过转载的方式进行分享，让更多的人能够观看学习，从中获得经验和灵感，小编将为大家提供*新论文资讯。

　　摘要：随着数字化、智能化时代的到来，视觉传达设计专业的课程设置发生了较大的改变，以往的课程体系需要在变革中调整。视觉传达设计专业的发展和国家、社会对人才需求的转变，促使教师需要结合人才培养目标，以创新型、应用型人才培养为导向，基于创新能力培养，以系统性、差异性、实践性为原则，重新梳理和建构专业课程体系。

　　关键词：视觉传达设计;创新能力;课程体系

　　视觉传达设计专业的人才培养目标强调培养创新型、应用型人才，通过创新实践教学，促使学生提升就业竞争力和创业能力。在新时代背景下，要想更好地实现创新型人才的培养目标，教师需要结合课程特点和创新能力培养的阶段性任务，有目的地建设课程平台，将视觉传达设计专业的课程作为完整的体系予以优化。教师要在课程体系内分解创新型人才培养的阶段性任务，与课程的培养目标及其体系内的作用**匹配，以理论教学与实践教学相结合的形式开展教学改革。

　　一、现状分析

　　1.专业发展及课程体系现状数字化、智能化时代的到来，促进了智能终端设备的普及，这进一步改变了视觉艺术的载体，拓展了视觉传达设计专业的疆界。视觉传达设计的方式由平面向多维、由静态向动态、由视觉刺激向多感官协同调动的体验式设计方向发展。基于上述趋势，视觉传达设计专业的课程设置在近年有了较大幅度的调整，增设了以下课程：其一，多媒体影视广告、动画广告、音视频编辑等面向动态广告设计的课程;其二，网页界面设计、界面交互设计、新媒体广告策划等面向智能终端的课程。此外，视觉传达设计专业的课程设置还结合体验式设计趋势强化了设计心理学、大众传播学、消费心理学、设计观察与批评等理论课程。在整体学分不变的情况下，视觉传达设计专业既要保持原有专业核心课的比重，又要增加新的专业课程，这必然要求减少部分课程的比重，甚至取消部分课程，一定程度上会影响专业教学体系的构建。因此，教师要根据新时代视觉传达设计专业发展趋势和创新型人才培养目标重新梳理和建构课程体系。2.研究现状近年来，学界的相关研究正从不同角度探讨解决视觉传达设计专业人才的创新能力培养问题。目前，研究单一课程、单一方向的较多;而基于创新能力培养，将不同类型的专业课程置于完整的课程体系之下做综合考量，并形成操作性较强的课程体系改革方案的较少。目前，教学研究的缺失和错位导致一些学生的能力不足，阻碍其创新能力和专业实践能力的提升。3.教学现状专业课程的频繁变动和调整导致部分教师对于课程体系的梳理、重构工作滞后，突出表现为创新能力培养问题导向不清，专业基础课与专业方向课教学目标脱节，等等。部分教师重理论、轻实践，对于学生创新思维和创新实践重视不足，导致学生的设计思维难以有效打开，不利于增强学生创新能力的培养目标的实现。一些教师在实践教学过程中侧重结果导向，对创新思维过程缺乏考察，不利于学生牢固掌握创新方法、提升创新能力。

　　二、视觉传达设计专业创新能力培养的内涵与课程体系的建构原则

　　1.视觉传达设计专业创新能力培养的内涵创新的本质是人的创造性实践，这种实践表现为对事物或发现的创造性利用或再创造行为。创新能力是运用已有的知识和理论，在科学、艺术、技术等各种实践领域中不断探索有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，包括创新意识、创新思维和创新技能等。视觉传达设计是运用图形、字体、符号、色彩、质感等视觉语言媒介向人们传递信息的设计门类。其创新领域具有独特性，突出表现为表达美感的视觉形式的创新和信息传达方式的创新。这就要求该专业人才培养的创新能力应包含以下四个方面：创新技能(包含艺术表现力)、创新方法、创新意识和创新实践。其中，创新技能和创新方法是基础性的创新能力，包含对不同物象的形式捕捉、形态提取、艺术表现、设计构想、意象传递、创意表达等方面。在教学过程中，教师应重点让学生养成自主发现问题和解决问题的创新意识，形成理性运用创新方法开展设计创新的创新实践行为。2.基于创新型人才培养的视觉传达设计专业课程体系的建构原则基于创新能力培养的视觉传达设计专业课程体系建构，应坚持系统性原则、差异性原则、实践性原则。(1)系统性原则该原则首先强调创新能力培养课程之间关系的前后相继和相互协调的系统性，在课程体系内部形成合力，增强各个课程的共振效应;其次强调创新能力可学可教，解构创新能力培养的内涵，结合专业特点，系统性地培养学生的创新能力。(2)差异性原则该原则结合现行的视觉传达设计专业课程的特点予以归类，结合创新能力培养的阶段性任务要求，重新梳理各课程在创新能力培养过程中的差异化特征，实现分类和综合，搭建面向创新思维、创新技能培养的基础教学平台和面向创新应用的实践教学平台。(3)实践性原则该原则强调以创新技能、创新方法、创新思维为教学的出发点和落脚点，通过教学过程中的创新实践，磨砺和提升学生的创新能力。当下，视觉传达专业教学中存在重理论、轻实践的弊端，教学过程中的实践性、应用性导向不强，轻视了学生创新能力和实践能力的培养。

　　三、视觉传达设计专业创新能力培养课程体系建构模式

　　结合上述分析，视觉传达设计专业创新能力培养的内涵包含创新技能、创新方法、创新意识和创新实践。基于课程特点和开课顺序，创新技能和创新方法培养的任务交由基础课程平台完成，创新意识和创新实践的任务交由创新实践教学平台完成，在两大课程平台的基础之上，建构完整的课程体系。1.基于创新技能建构和创新方法教学，搭建创新能力培养的基础课程平台基础课程平台处理基础训练、形态分析、形态提取、艺术表现、设计构想、审美能力、意象传递、创意表达等专业基础与创新能力之间的关系，层层递进地开展教学，明确具体课程需要解决的阶段性任务。解构研究相关专业基础课程，将不同学期、不同课程的教学内容与能力培养目标对照，放置于层层递进的课程系列中，深入研究学生能力培养、课程开设时段、教学方式、达成方式和考核方式等，明确不同的课程解决特定的问题，确保各门课程在系统中既前后相继，又保持各自的差异性。该课程平台主要包含对应创新能力培养不同侧面的四个系列课程。(1)面向视觉语言表达能力建构的课程：设计素描、设计色彩、美术写生等此系列课程强调视觉语言表达能力教学与构成基础、专业基础课的衔接，在内容上，通过设置基础造型训练、形态分析与提取、形态表现、基础创意训练等环节，强调从再现能力转化为形态分析与表现能力的过程训练，积极引导学生形成个性化、差异化的审美能力和表现能力。(2)面向理性分析能力建构的构成基础课程：平面构成、立体构成、色彩构成等此系列课程的着力点在于对理解视觉对象方式的转化，通过将艺术表现与理性分析相结合，探索和实践主观形式美感表现。培养学生的元素提取能力、抽象分析能力、空间思维能力、基本形的灵活处理能力、色彩与情感的联系能力、科学的色彩搭配能力等是构成基础课程的主要教学任务。其教学内容应该超越简单的构成形式练习，注重方法教育和技巧教育，引导学生自主运用构成手法，主观处理生活中的场景或材料。(3)面向创新方法习得的专业基础课程：字体设计、版式设计、图形创意、广告创意与策划等此系列课程的教学目的非常明确，即从不同内容入手，针对视觉传达设计的基本要素实施设计实践教学和创新方法教学，注重差异化的视觉传达要素设计方法教学，筑牢设计基础，体现创新知识元素。在实际教学过程中，教学内容涉及实践项目，教师要做到只以其为导向，而不以其为目的，避免打乱循序渐进的教学节奏。(4)面向拓展专业视野、增强审美能力的课程：中外设计史、设计概论、设计美学、大众传播学、设计心理学等此系列课程贯穿视觉传达设计专业本科教学的全过程，强调培养学生的审美能力，拓宽学生的专业视野。艺术理论的教学非常重要，是学生学习过程中容易轻视的内容。因此，教师在教学过程中应该将理论知识与学生感兴趣的内容相结合，通过一个突破点为其打开艺术之门，让学生为开展创新设计活动积累理论知识。2.基于创新意识建构和创新实践教学，构建创新实践教学平台创新实践教学平台可细分为以下几个方面。其一，传统视觉传达设计系列课程：平面广告设计、VI设计、广告学、插画设计、书籍设计、橱窗设计、展示设计、包装设计等。其二，新媒体设计系列课程：界面交互设计、网页界面设计、新媒体广告策划等。其三，动态广告系列课程：广告摄影与摄像、动画广告、音视频编辑、影视广告等。其四，专业实习实践课程：项目实训、专业实践和专业实习等。创新实践教学平台以视觉传达设计各设计方向课程为主体，结合实训、专业实习等实践课程，目的在于让学生通过学习专业方向课，掌握各专业方向的设计特点、方法、流程和发展方向。教学过程结合实训项目开展设计实践，以达到创新实践的目的。该教学平台重在通过创新实践教学，实施创新思维的过程引导，使培养对象明确思维过程的重要性，强化创新方法的应用、创新技能的提升和创新意识的建构。3.革新教学内容，转化教学方式，探索构建新的教学评价体系现行的“传递-接受-实践”教学理论和“刺激-反应”的行为主义教学方式，是在师生互动、实践教学下的灌输式教学方式，其缺陷在于弱化了学生自主思考和师生思维碰撞的过程。因此，教师需要在教学中切实落实项目制、互动式教学，转换教学双方的角色，通过角色互换、思维互动，引导和培养学生的创意思维、创新意识。在明确创新能力培养的课程教学目标、建构完整的课程体系之后，就要探索新的教学成果评价体系。教师可以开展过程评价、课程小组评价，尝试引入实践项目方、设计师参与评价等形式，对面向应用、勇于创新、善于创新、体现创新的课程成果给予肯定和鼓励。结语以创新型人才培养为导向，基于创新能力培养探索视觉传达专业课程体系的梳理和建构，是专业发展的内在需要和社会对专业人才培养方向提出的新要求，也是教学活动为社会发展服务的具体体现。在以信息化、数字化、新材料等为代表的新时代背景下，视觉传达设计专业的健康发展需要在理性分析的基础上不断探索和尝试，以具有前瞻性、整体性的宏观视角，建构合理、有效的课程体系。

　　参考文献:

　　[1]陈磊.发展变革中的视觉传达设计系本科专业课程体系.装饰，2019(9).

　　[2]吴飔雪.数字媒体设计方向课程体系改革探究——以成都大学中国东盟艺术学院视觉传达系为例.智库时代，2019(41).

　　[3]于洁.文化创意产业背景下视觉传达设计专业课程体系改革研究.艺术科技，2018(10).

　　作者：邵文杰

　　声明：本文转载于网络，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;本站致力于为大家 提供更多，更好的新闻内容。曜文专业，专注，为您提供SCI论文润色，发表服务。

　　如果您还苦于没有选题思路，或者写作无法进展，请您联系曜文编译，我们会为您提供一站式学术服务解决方案。不管您是有SCI翻译润色、sci翻译、sci润色，还是其他学术编译需求您都可以放心交给我们。