【摘要】要以有趣的方式来，开展初中物理的教学活动，需要教师围绕着物理学科的内容进行趣味化的设计。由于物理学科知识相对比较抽象，所以趣味化的方式给学生的学习带来了更多直观的生动的学习体验。因此，初中物理教师积极地开展趣味化的教学，让物理学科的学习活动，促进学生高效的完成知识体系的构建，有效的将所学知识用于问题的解决当中。
【关键词】初中物理;趣味教学;物理教学
在初中阶段，学生们学习物理这门学科，让他们能够从物理学的角度对这个世界有了更多新的认识和新的发现。由于物理学科讲究逻辑性，对于人的思维水平要求较高，所以，学生在学的时候，如果教师只是按照抽象的逻辑顺序来进行讲解和知识的传授，学生可能会感到枯燥乏味，丧失学习的兴趣，因此，需要调整教学的策略。初中物理教师要能够抓住物理学科基础知识的本质特点，并且能够把这种本质特点与活生生的现实世界和实际的生活进行联系，从中让学生有一种熟悉感，连接感，从而增强他们学习的兴趣。在现实生活中，教师要善于发现那些有趣的物理学的现象，让学生们能够在轻松的状态中学习物理。在现实生活中，教师要善于用物理去解决一些实际的问题。用物理知识来解决生活中的难题，如处理家电小故障等;物理教师在教学过程中要善于使用趣味教学，增加自己的教学手段，让课堂变得精彩有趣。所以，趣味化的初中物理教学活动是一个精心设计而实施开展的过程。笔者认为我们可以从多个方面促进趣味化物理教学活动的开展。
一、初中物理教师要提高自身趣味化教学开展的能力
在初中物理这门学科教学的整个过程中，教师的教学风格和专业的水平都可以成为课堂教学了一个重要的组成部分，对于学生学习兴趣，学习动力都有着直接的影响。要开展趣味化的教学活动，首先需要教师具备丰富的教学经验，并且能够将更多的心思放在如何进行趣味化教学内容的设计方面。初中，物理教师要通过有趣的教学方式，吸引学生保持较长时间的注意，要在教学方法方面进行创新。开展趣味化的教学活动可以体现在教师的语言方面，教师精心的组织自己的教学语言，轻松幽默的语言方式，善于运用比喻，类比等方式来解释物理的现象和规律，这样不仅让学生印象深刻，而且能够很快地理解这些抽象的物理学知识。另外，通过收集生活中的物理学现象，以及人们用物理学知识来解决实际问题的案例，学生也能够感受到课堂学习氛围的轻松。在实验活动中，教师更是可以挖掘一些学生能够理解的实验，这些实验设计简单直观学生容易操作，容易观察和记录，也容易从中做出推导。因此，教师要从这样几个方面来进行趣味化教学活动的设计，要让趣味化从老师的语言教学活动的设计和内容的呈现方式，这些方面给人带来更多的轻松和高效。
二、初中物理教师要巧妙地运用
现代化多媒体手段来进行趣味化的教学。多媒体课件在现在互联网信息技术的大的推动下，给初中物理课堂教学带来了更多新的创意的可能。作为初中物理教师，我们要善于从互联网上进行学习查找一些资料视频，一些其他同行的创新设计，我们都可以在自己的课堂上借鉴应用。要善于运用信息互联网的搜索工具的功能，能够让他更好的，为我们的课堂教学设计服务。在平时的工作中，笔者就进行了大量的收集整理工作，也经常在课余与其他的同行进行讨论分享。互联网给我们初中物理教师提供了更为广阔，便捷的交流的平台，所以这些都为我们去化课堂的设计和呈现提供了更多的支持。因此，初中物理教师有在信息技术的时代跟上信息技术发展的步伐，能够坚定地跟随着信息技术走出创新和趣味的教学风格之路。
三、初中物理教师要善于运用趣味的方式，让学生理解
抽象的物理学概念和原理。学生在学习物理学科知识的过程中会逐渐的采用趣味的方式来进行知识的理解，吸收和掌握。在教材上，这些基础知识的描述是非常科学严谨的，但是这样科学严谨的描述方式过于抽象，为了促进学生的理解，并且给他们留下非常深刻的学习的印象，让他们在头脑中形成广泛的联系，形成一张丰富的知识的网络，教师要善于采用幽默趣味的方式进行解释。解释的方法*好是包括语言和实际的实验操作或图片视频等直观的方式来进行。在物理学科的学习中，教师语言的功能也是非常重要的，语言可以辅助说明，让学生在观察图片视频和实验的过程中抓得住重点。所以，初中物理教师要逐渐的丰富学生在物理学科学习中的体验。要逐渐的提高学生在学习中的参与度让他们对于物理学科学习的热情进一步的提升。总之，初中物理这样的学科对学生学习的要求是比较高的，教师采用趣味化的教学方式，拉近了学生与物理学科知识内容之间的距离，让他们更容易理解和掌握，并进一步的在趣味化的轻松的教学氛围中，促进学生有效地将所学知识应用到实际的生活中去。初中，物理教师要善于挖掘整理生活中的物理学现象，要能够启发学生的思考，促进学生的主动应用，让学生在物理学科的学习中感受到更加快乐而满意的学习体验。
参考文献
[1]孙广权.增强初中物理课堂趣味化的实践研究[D].天津师范大学,2017.
作者：孙金霞 单位：河北省唐山市乐亭县第三中学
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