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　　在现代化社会中，呆板的教学方式已经不能满足学校课堂中学生的教学需求了，初中教师在教学过程中总是会遇到各种不同的问题，这些问题也并不能轻易解决，因此教师需要在分析课堂教学中存在的问题的基础上，以此来找到合适的方法来解决这些问题。本文主要是针对初中化学这一科目，结合游戏化教学的新型教学方式，通过一系列分析让大家看到游戏化教学在初中化学中的作用，并将游戏化教学这一方式不断融入到初中化学的教学课堂中，以此来帮助学生提升化学的学习水平，激发学生学习化学的兴趣。

　　一、初中化学课堂教学现状

　　(一)学生学习化学的兴趣低

　　在初中阶段，学生学习任务逐渐变重，再加上应试教育的影响，大部分学生学习都是为了提高自己的学习成绩，正是在这样的环境和目的的影响下，大家对成绩的要求特别高，但是化学学科知识相对困难，学生接触时间较短，需要较长的时间来适应这一学科的学习方式，所以在学习过程中经常会遇到一些问题，这些问题阻止了学生前进的道路，导致学生对初中化学学科的学习并不感兴趣，更多的是因为强制性要求，这样的学习方式对学生化学学习效率的提升有极大的阻碍作用，学生缺乏学习化学相关知识的兴趣。在这些因素的影响下，加之教师在初中化学的课堂教学中又采用比较枯燥的方式，进一步加剧了学生抗拒化学知识学习的想法[1]。因此，在当今的初中知识学习阶段，我们不能忽视对学生学习化学的兴趣培养，同样教师也不能太过轻视化学的课堂教学，这是我们现阶段需要注意的问题。

　　(二)教师的教学方式单一以及教学观念太过落后

　　在现在的课堂教学中，我们发现许多教师仍然使用传统的教学方式，教学观念也非常落后，不能跟着时代的步伐来更新自己的教学观念和方式，这在某种程度上让教师与时代脱轨，*终导致教师所讲解的知识的应用效果下降。在实际教学过程中，我们发现教师更多的是依赖于教材，将教材上的知识点机械地讲解给学生，让学生通过教师生硬的语言讲解方式来理解那些理论知识，这只会让学生难以接受所学内容。而且在实际课堂上，教师总是希望学生能够跟着自己的讲解方式来学习知识，但这样只会让学生成为教师的执行者，这是在实际化学课堂上普遍存在的问题[2]。所以，我们也必须注意教师的教学观念和教学方式，以避免太过落后的教学观念和呆板的教学方式对学生的学习效果造成影响。

　　(三)教师教学水平达不到标准

　　对于初中化学教师来说，学生需要做的是努力学习化学知识，以此来不断提升自己的化学成绩，从而应对层出不穷的考试。这是在应试教育制度下教师必然的想法，但是这样的想法是错误的，它在某种程度上还会影响学生其他方面能力的发展。教师在实际的化学课堂教学过程中太过注重教材和教案的重要性。教案*初的作用是帮助教师在课前做好充足的准备，这样在教学过程中就不会出现一些不必要的情况。但是在实际的教学过程中我们发现，教师太过注重教材和教案的作用，忽视了学生在实际教学过程中出现的问题，出现了“以本为本”的情况，这样的模式既不利于教师教学水平的提升，也会让学生因为教师回答不了自己所提的问题而对学习化学失去兴趣和想法，这种教学方式也会让学生依赖教师的教案，*终逐渐失去独立思考的能力，不利于学生化学思维能力的培养和形成[3]。

　　二、游戏化教学对初中化学课堂教学的作用

　　(一)有利于提升学生学习化学知识的兴趣

　　初中化学的知识点是很枯燥的，而且在同一个教学课堂中，学生的基础大多不一样，他们之间大多都存在差异，这就让学生在学习初中化学相关知识时感觉非常压抑，自然就不会对化学这门学科产生兴趣了。对此，教师可以通过游戏教学的方法来激发学生学习初中化学知识点的兴趣。通过游戏化教学的方式，可以让学生在收获快乐的同时，学习到和游戏相结合的化学知识点，而这样的教学方式可以帮助基础较弱的学生更好地接收和理解教师所讲解的知识，有利于帮助学生不断进步，跟上教学步伐。教师可以通过将游戏穿插到课堂中的方式来帮助学生增强学习效率，学生自然不会觉得太过抗拒，在学习的过程中会逐渐发现初中化学的魅力，这能在教师教学的过程中激发学生学习化学的兴趣，从而提升他们的学习效率[4]。

　　(二)有利于增强学生的自信心，提升学生的学习成绩

　　学生在统一化的课堂教学过程中，容易出现各种问题，这些问题对学生成绩的提升有阻碍作用。而枯燥的学习内容和呆板的教学方式可能会让学生觉得教师所讲的内容没有价值又非常枯燥，所以失去学习的兴趣。而且初中阶段的学生接触化学这门学科的时间相对较短，教师应该通过游戏教学的方式来帮助学生增强学习化学这门学科的自信心，这样才能促使学生继续接下来的学习，才能够帮助学生勇于面对后面难度较高的化学知识学习，从而提升学生的学习成绩。因此，教师可以通过游戏教学的方式让学生更具针对性地、灵活有趣地进行学习，*终增强自身的学习兴趣和自信心，从而达到提升学生学习成绩的效果。

　　(三)有利于营造良好和谐的课堂氛围，促进学生学习效率的提升

　　传统的初中化学课堂中，教师大多是根据教材以自己的讲解为主，但是在这一过程中教师大多会忽视学生的想法，让学生从学习的主体变为教师的执行者，这对学生学习效率的提升没有任何益处。因此，教师可以通过游戏教学的方式，增强教师和学生之间的交流学习，让学生和教师都能够参与到游戏环节中，用这样的方式加深学生与教师之间的交流，拉近学生与教师之间的距离，这能帮助教师在课堂教学过程中营造良好和谐的教学环境，在交流学习的过程中促进学生学习效率的提升。除此之外，教师还可以通过游戏教学的方式，让学生亲身感受化学的魅力，帮助学生在学习的过程中养成互帮互助的良好习惯。学生通过游戏的方式可以多加交流，以自身的能力去帮助其他同学，这对他们将来的发展也是一种促进，能帮助他们学会团结友爱，帮助他们在和谐的环境中学习。

　　三、游戏化教学应用于初中化学课堂的方法

　　(一)教师在游戏的过程中需要注意教学方式和教学目的的关系，把握好尺寸

　　在初中化学教学课堂上，教师可能想过通过游戏的方式来调动学生的学习激情，但是在使用的过程中可能因为某些不适当的操作，导致所用的方式并没有达到预期的教学效果，这就是教师需要思考的问题。因此，教师在使用游戏教学方式进行教学的过程中，需要把握好游戏的时间，保证这个游戏的时间处于恰当的氛围，以此避免整节课都在让学生做游戏。这样的方式当然是学生希望的，但是并不能达到游戏教学法应有的课堂效果，反而会混乱教学方式和教学目的的关系，让学生忘记了通过游戏来学习的目的。因此，在使用游戏教学方式的过程中，教师应该学会把握好分寸。比如，在学习“托盘天平”这一章的知识点时，教师可以通过“找朋友”的游戏，让学生对托盘天平使用过程中的注意事项进行学习，在不同的卡片中写下托盘天平不同情况下使用的注意事项，*终让学生自己进行对应，这样的方式能够帮助学生通俗地理解这一章节的内容，但是在使用过程中，教师应该注意把握游戏的时间，这样才能避免游戏时间过长而导致教学效率没有达到的后果出现。

　　(二)教师需要针对性地选择游戏方式，不要一概而论

　　对于初中阶段的学生而言，他们接触化学学科时间较短，所以教师需要通过游戏化教学的方式帮助学生通俗生动地理解所讲解的内容，减少学生因跟不上教师教学步伐而导致对化学知识学习失去兴趣的情况出现。教师的*终目的是让学生能够在逐步学习的过程中对所学内容产生一定的兴趣，这能促使他们继续接下来的学习。教师可以通过游戏教学的方式帮助学生找到学习过程中的快乐，而不是一味地在枯燥的环境中学习，但是在使用游戏教学方式的过程中，教师应该注意不能长久地使用相同的游戏，应该意识到化学这门学科每个章节知识都有其各自的特点，一种游戏是不可能同时满足所有教学内容的。所以，教师需要根据所讲的知识和内容针对性地选择游戏方式，促使游戏更好地融入教学课堂中，提升教学效率。比如，在学习“元素周期表”时，教师可以通过“接龙”的游戏方式来帮助学生理解记忆这些元素。教师可以给每个学生一个元素名称，让学生自动给其排序，*终念出他们相应的顺序，从而帮助学生加强理解、记忆。通过上述讨论我们知道，在实际的初中化学教学课堂中仍然存在一些问题，但是我们应该看到游戏教学在初中化学教学课堂中的积极作用，然后在这个基础上找到合适的方法促使游戏教学融入初中化学教学课堂中，以此激发学生学习化学的兴趣，提升学生的化学知识水平。

　　作者：吴金霞 单位：甘肃省民勤实验中学

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