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　　摘要：为了进一步提升高中有机化学教学质量，文章从开展多元化教学，提高学生化学学习热情;提出问题，启发学生化学思维;进行实验教学，提高学生实验能力三个方面阐述了基于核心素养的高中有机化学教学策略。

　　关键词：核心素养;高中有机化学教学;化学思维

　　化学是将学生的文化素养、实践能力、知识储备、思维能力紧密结合起来的一门学科，因此化学教师应结合多种教学方法，培养学生化学学习的兴趣。下面本文主要从高中有机化学出发，探究基于核心素养的高中有机化学教学策略[1]。

　　一、开展多元化教学，提高学生化学学习热情

　　基于核心素养的高中有机化学教学*主要的特点就是教学过程的动态化，这种动态包括课上互动、多媒体教学工具的使用及与相关实际的生动结合[2]。这就要求高中化学教师在教学的过程中要秉持多元化的教学理念，采用不同的教学方法使学生更好地融入高中化学课堂，增强其对高中化学知识的理解，进而培养学生的学习兴趣，提高高中化学课程的教学质量。以“脂肪烃”为例，教师可以采用多元化教学方式。首先，采用直观教学法为学生介绍烷烃的基本结构及主要的功能作用，使学生对烷烃有一个初步的认识。其次，充分利用多媒体工具。教师可在备课时提前下载有关烷烃的图片或视频，方便学生在课上观看，以此帮助学生快速了解烷烃的结构特点并加深记忆，进而有利于整节课的顺利进行。*后，在学生对烷烃的结构有所了解后，教师可将学生分为四人一组进行探讨，并在课末时留下课后思考，如烯烃和烷烃的熔沸点的变化规律是什么?而在发布作业后，教师可将几种烯烃和烷烃的熔沸点、不同温度下烯烃和烷烃的化学状态、各烯烃和烷烃的物理性质以图片、表格等方式清晰地展现给学生，以便学生在课后进行思考。同时，小组之间通过互相合作、取长补短，既能高效率地学习，又增进了彼此感情，活跃了课堂氛围，提高了学生的团队精神与学习兴趣。

　　二、提出问题，启发学生化学思维

　　提出问题是所有科学探索和研究的基础和起点。在课堂上，若学生主动对教师提出问题，此时教师一定要充分重视并且着重讲解。这些学生提出的问题可以反映其当堂课或上节课对知识的掌握情况，而对于疑问大的知识点教师可进行二次讲解。同时，教师也要向学生提出问题，应围绕当堂课所学的知识，精心设计问题及提问方式。教师通过提出问题，可以集中学生的注意力，使其对教师提出的问题进行深度思考，有利于其充分理解和掌握所学知识，并开发思维，进行全方位的思考，从而使学生对有机化学的理解能力逐步提升[3]。以“有机化合物的结构特点”为例，为了让学生能够更加准确清晰地了解有机化合物中碳原子的成键特点，教师可以通过提出问题的方式，帮助学生理解。如教师可以问：“通过对有机化合物中碳原子的初步学习，大家已经了解共价键的成键条件和类型，那么请大家思考一下，如果说每一种有机化合物都有特定的化学方程式可以表示其组成，那么是否每一个分子式只能表示一种有机化合物呢?”当学生给予正确答案时，教师首先要给予肯定，并对问题进行详细解释。若学生没有回答出问题，教师也要对其进行鼓励，并且引导学生自己说出正确答案。这样不仅可以激发学生对高中有机化学的热爱，而且可以使学生积极主动地回答问题，培养其化学思维。

　　三、进行实验教学，提高学生实验能力

　　对于高中有机化学来说，实验的作用十分显著。因此高中化学教师在进行有机化学授课的过程中，一定要结合实验让每个学生都能亲自动手参与。教学过程中，教师将基本的操作原理及实验过程中需注意的问题进行讲解后，可将学生进行分组，通过小组合作进行实验，以此增加学生实验的安全性，并使学生可以深入学习有机化学。而只有真正做到理论联系实际，才能加深学生对知识的理解，提高其学习热情。以“有机化合物的分类”为例，教师在进行基本的理论讲解后，为了方便学生更快理解有机混合物的分类方法，就可以安排实验课程，并布置怎样区分有机物和无机物的任务，让学生以六人为一组亲自动手实验。学生通过课上所学的知识，首先根据有机物的含义进行排除，将一氧化碳、二氧化碳、碳酸及盐等排除，又根据有机化合物受热时容易被分解、化学反应慢且复杂等特性进行研究，从而很快得出结论。这样的实验操作有利于培养学生的动手能力，加深学生的理解，提高其对有机化学的学习热情。总而言之，培养学生的核心素养是素质教育和新课程改革的必然要求，有利于学生的全面发展。因此，高中化学教师要积极学习教育新理念，改变传统的教学模式，积极对学生进行引导、沟通，使学生能真正高效率、积极主动地学习化学知识，促进高中化学教学质量进一步提升。

　　参考文献：

　　[1]钟广涛.高中化学核心观念建构的教学实践研究[D].上海:上海师范大学,2019.

　　[2]王昌龙,王继库.基于核心素养的高中有机化学教学策略研究:《烃的衍生物》为例[J].山东化工,2019,48(7):174-175.

　　[3]梁斌.“深度教学”在高中有机化学学科素养培养教学研究[J].课程教育研究,2018(34):159-160.

　　作者：张思伟 单位：甘肃省永靖中学 临夏回族自治州

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