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　　摘要：随着时代的进步与发展，教育现代化与信息化水平逐渐的提升。多媒体与信息技术在教育教学中应用的领域逐渐广泛。相比之下，传统的教育教学手段越来越不适应新的教学形式。初中生物教学是学生基础自然科学的起始阶段，对学生了解自然科学、培养学生的学习热情具有关键的作用。初中生物教学，有利于将抽象化的知识运用到实际的案例中。传统的教育教学中，传统的教学方式不适合一些生物知识的展示，教学模式比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。鉴于此，笔者将结合自身的教学经验，探讨初中生物教学中多媒体技术的应用。

　　关键词：初中生物教学;多媒体技术

　　生物教学是研究生命规律的主要学科，随着新课程改革的深入发展，运用多媒体教学成为生物教学全新的辅助手段。多媒体教学有利于将静态的知识转化为动态的、形象的知识，有利于将复杂的知识简单化、抽象的纸质具体化，突破教育教学的重点与难点，拓宽课堂教学的内涵。通过多媒体课件的制作，有利于将生物知识、生命结构展现出来，直观、真实、形象的展示各种生物学知识，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。在新课程改革的情况下，需要结合教学的内容与学生学习的实际情况，直观形象的进行生物教学。

　　一、多媒体教学手段在初中生物教学中的应用

　　(一)多媒体课件有利于抓住教学的重难点，化抽象知识为具体知识。初中生物教学中的大部分知识，都是微观的、抽象的、学生难以理解的知识，学生在生活中不经常接触到这些知识。在传统的教学模式下，仅仅依靠板书、教具、口头讲解是没有办法完成教学任务，很难取得良好的教学效果。多媒体课件有利于将声音、图片、文字、动画有机的结合在一起，丰富课堂教学的内容，将学生的听觉、视觉、触觉都调动起来，学生在理解知识的时候更加容易。例如在学习《植物受精过程》、《细胞内部的亚显微结构》等知识的时候，由于初中生的思维还在过渡阶段，而且在现实生活中，这些知识很难被观察。这个时候，就可以利用多媒体技术进行教学，对知识的形成过程进行形象的展示，达到良好的教育教学效果、(二)利用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是*好的老师，是*稳定的心理因素，是学生发展*重要的动力。一张黑板一支笔，一个嘴巴讲到底，这种传统的灌输式的教学方式，已经与新的教学形式不适应，这种教学模式下比较呆板枯燥，不重视学生的主体参与，很难激发学生的学习兴趣。而且这种灌输式的教学方式，往往是不符合学生的认知发展规律的。在多媒体课件使用的过程中，有利于从学生的认知结构与心理特点出发，利用多媒体的信息量大、画面生动、内容丰富的特点，创设轻松、有趣的学习情景，激发学生主动参与的欲望，学生注意力长期集中，积极主动的投入到学习的状态，为学生的学习提供指导，帮助学生的理解知识，逐渐提升教育教学效率。(三)多媒体课件有利于丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野。当今世界，社会快速发展，生活节奏逐渐的加快，教育教学领域受到社会的广泛影响，正在发生变化。传统教学手段下，教学形式单一、信息传递速度慢，传播渠道比较窄，不利于学生学习积极性的提升。多媒体作为初中生物教学的教学手段，教师可以在板书、擦黑板、列表等方面节省许多的时间，展示更多的生动的画面与教学内容，引导学生不断地观察、分析、思考，丰富教学内容，拓宽学生的视野，让学生掌握正确的思维方法，全面提高学生的综合素质。总而言之，多媒体技术在初中生物教学中的运用具有极大的优势，初中生物教师要结合教学内容，采取科学合理的手段进行运用。

　　二、多媒体技术在初中生物教学中运用的策略

　　(一)更新课堂教学观念，渗透创新意识。在初中生物教学中，教师需要结合新课程改革的理念，将学生的创新意识与创新能力作为教学的重点，这是新课程改革的基本需要。教师利用多媒体技术，创新探究知识的情境，让学生在探究的活动中学习知识，体会学习知识的快乐，不断提升学生的学习能力，这个时候，多媒体技术手段就要充分发挥出自己的职能作用，多媒体技术有利于创造良好的教学条件，有利于营造良好的教学环境，例如在为学生讲解生物多样性的相关知识的时候，教师不要将现成的结论呈现给学生，而是要让学生自己去探究知识的形成过程。教师从渡渡鸟的例子开始，让学生意识到在自然界中，每个生物的存在都具有其价值与意义，应该被尊重、被保护。然后在多媒体上展示我们地球上的环境破坏，以及千疮百孔的生活环境，在多媒体做好准备、创设好环境之后，教师要引导学生走入探究的环节与主题，教师展示大自然的魅力，然后问问学生，假如你是自然界中的一个成员，你会扮演什么样子的角色，你该如何面对自己的生存环境?学生自由的发挥讨论发言，然后教师接着提问，我们今天生存的环境千疮百孔，作为未来社会上重要的力量，你们做些什么?……听过一个个问题，教师引导学生对知识进行深入的思考，有利于激发学生的学习兴趣。在整个教学环境，多媒体课件必须发挥自身的作用，才可以节省时间，提高效率。(二)运用多媒体教学手段的时候要具有明确的目的。在运用多媒体教学手段的时候，要明确使用多媒体的目的，确保在利用多媒体思维时候可以让学生更容易的理解知识，达到良好的教学效果。在课件的制作中，要考虑到课件的制作与教学内容的协调统一，将教材中重要的知识有效的还原出来，教师讲解加上课件辅导，师生之间增强有效的互动，以学生的认知规律为出发点与落脚点，在教学过程中要控制好对画面的掌控，在讲解到恰当的内容的时候适时的播放一些教学内容，将多媒体课件的优势充分的展示出来。因此，教师在利用多媒体课件的时候要有明确的教学目的。多媒体课件的使用，必须要兼顾学生的情感体验，有利于学生情感、态度、价值观的培养。明确多媒体课件的使用目标，认真钻研教材，对于那些晦涩难懂、理论性较强的知识，应该考虑到学生认知中的薄弱点以及理解能力欠缺的现象，通过多媒体可见的运用，为学生呈现更形象的知识，提升学生的学习兴趣。(三)多媒体课件的使用要适时适度。多媒体课件的使用要具结合具体的内容。虽然多媒体课件是具有非常大的优越性，但是还不能够代替传统的教学手段与教师的主导。在教师讲解的过程中，板书、讲授等传统的教学方法是必不可少的，因此多媒体的使用要科学合理适度。有的教师在利用多媒体课件的时候，往往只是为了追求声音、图片、文字上的精美，只是注重对学生进行感官刺激，这个时候往往是分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。同时，生物教学是自然科学，而且是以实验为主的自然科学，大多数的结论都是由实验得来的，这些实验都是要学生进行实践与操作。因此，在实验教学的时候需要让学生自己动手操作，而不是经过多媒体课件的使用进行模拟实验，让学生自己动手操作，提升学生的动手能力、实践能力、创新能力、探究合作能力。(四)利用多媒体进行教学，要加强教学的交互性。在运用多媒体的过程中，要加强教师与学生、人和机器之间的互动性。新课程改革倡导的是以教师为主导、学生为主体的教学。在多媒体的使用中，要充分的发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识与主观能动性，让学生成为多媒体课堂的主体。同时，教师还要处理好人与计算机之间的关系，在制作课件、搜集资料的过程中，将学生的主观意识纳入其中，增强学生与机器之间的互动性，灵活的开展教学，增强学生对知识的理解程度。因此，教师在采取多媒体这种辅助教学手段的时候，要充分考虑多种因素，调动学生学习的积极性，增强学生对知识的理解与掌握。(五)多媒体课件可以把知识系统化，有利于学生学习效率的提升。在初中生物教学中，在单元总结、期末复习过程中，知识往往是要形成条理与框架，有利于学生形成自己脑海中的知识体系。在传统教学模式下，这个时候往往是依靠教师的口头讲解，学生对知识的总结与归纳不够全面，不利于学生进行复习。在多媒体技术的帮助下，教师可以将知识结构、总体框架通过多媒体课件形象的展示给学生，学生在学习的时候更加生动活泼，节省教师在黑板上的板书时间与语言描述的过程，有利于学生学习兴趣的提升，有利于学生更好地进行学习活动，在自己内心上构建自身的知识体系，有利于更好地感受知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。总而言之，初中生物教学中需要利用多媒体教学这种全新的辅助手段，优化教学过程，提升教学效率，初中生物教师要结合学生的实际情况预计新课程改革的理念，仅仅围绕生物教学目标，有效的运用多媒体教学手段还需要注意在利用多媒体教学中要做到科学合理，目标明确，提高教学质量为教学改革服务。

　　参考文献：

　　[1]教育部.义务教育生物学课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.

　　[2]温立娜.多媒体在生物教学中的利与弊[J].中国现代教育装备,2011,(12).

　　[3]张文兰.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].教学周刊,2011,(06).

　　[4]刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛,2011,(22).

　　作者：徐聪

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