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　　一、关注课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力

　　高中信息技术课堂教学的*终目的是让学生能够熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。而目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外学习的关注和要求则较为有限，显然，光靠每节信息技术课上的45分钟难以达到让学生掌握足够信息技术知识以及具备一定实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后以及课外学习，以此来达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，教师要多鼓励学生自主学习，并布置一些课外自主探索课题，让学生能在课后花时间来了解信息技术的有关知识。比如，教师在高中信息技术课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而对信息技术的发展历史更加了解，为以后的学习打下良好基础。若是长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且还很好地培养了学生的自主学习能力。又如可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，来组织学生多进行信息技术的讨论和实际操作，以此来提升学生的实践操作能力。

　　二、建立更加合理的学生成绩评价体系，尊重学生的个体差异

　　学生成绩评价体系不仅可以客观地反映学生对高中信息技术的掌握程度，而且还可以提升学生的学习动力。而据笔者了解，许多高中信息技术教师采用的都是较为统一的学生成绩评价体系，简单地将学生的成绩分为A、B、C、D等，没有任何评语和鼓励性话语。长期如此，会使得一些学习成绩较差的学生产生挫败感，逐步丧失对信息技术的学习兴趣，不利于高中信息技术的教育。因此，教师应建立更加合理的学生成绩评价体系，如在每一次成绩评定时给予学生一定的评语，尊重不同学生的个体差异，多鼓励和引导学生，并依据成绩考核反映的情况针对不同学生开展个性化教育，使得每一位学生都能得到关注，从而有效提升高中信息技术教育效率，为今后的学习打下基础。不管是为了适应社会未来的发展趋势，还是为了适应新课程标准的教学要求，教师都十分有必要来思考如何提升高中信息技术教育的实际效果。笔者认为，要想提升高中信息技术教育的实际效果，提高高中信息技术教育的有效性是关键，而当前我国的高中信息技术教育普遍存在课堂教学趣味性不强、教学资源较为缺乏以及教学方式和内容不合理等问题。新形势下，高中信息技术教师应当改善教学方式和内容、关注课外学习以及采用更合理的成绩评定体系，这样不仅可以增强信息技术教育的趣味性、激发并提升学生的兴趣，从而提高高中信息技术教育的有效性，而且还可以培养学生的自主学习能力，培养出综合素质更强的人才。

　　作者：徐波 单位：贵州省贵阳市第八中学

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