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　　摘要：全国职业院校高速铁路精测精调技能大赛在铁路行指委的组织下开展的，比赛项目充分体现了高铁施工和维护阶段的精益求精，结合高速铁路发展需求，展现出各铁路院校的教学能力。职业技能大赛也促进教师优化知识结构，提升教师实践教学能力，为教学资源开发提供素材。职业技能大赛是今后职业教育发展的趋势，教师需要充分利用技能大赛，提高教学能力和水平。高职教师的教学能力提升其实是一个螺旋上升的过程，需要在教学实践过程中经过较长时间的积累与磨练。高职院校的人才培养模式也是注重学生实践技能的培养，因此就要求教师具备较强的实践能力。

　　关键词：技能大赛;教学能力;提升;精测精调

　　教育部曾提出：普通教育要办好高考，职业教育要搞好竞赛。目前的全国职业院校技能大赛都是在各个行业指导委员会的组织下进行的。职业院校的技能大赛为各专业技能比拼提供了舞台，大赛也促进职业教育改革发展。同时也为同行业内各院校教师提供了交流的平台，一定程度上可以检验各院校办学水平。全国职业院校高速铁路精测精调技能大赛目前为止已经举办过3次，在过去的3届比赛中该校学生在指导教师的科学合理训练下，均取得较好的成绩。通过对技能大赛训练经验的总结，发现在职业技能大赛的带动下，教师的教学能力有了很大的提升。目前的很多学者开始思考职业技能大赛为提升教师实践能力方面发挥的作用，比如，张大磊等人认为通过参加职业技能大赛，不仅可以提升教师的教学能力、实践应用能力以及课程开发创新能力，还在职业教育领域中影响着学生专业的技能水平。赵亚丽等人结合土木工程材料试验与检测技能大赛，提出课程教学应结合行业技能大赛，在赛前培训和参赛过程中，培养学生和教师的创新意识，加强知识的应用能力，以便促进赛教融合。田鑫瑶则以职业院校技能大赛为切入点，认为其对推动了产教融合、校企合作，深化了教育教学改革中起到的重要作用。

　　1职业技能大赛促使教师优化知识结构

　　全国职业院校精测精调技能大赛内容和标准的制订，与高速铁路现场施工和维护实际工作的技能要求严密对接。如CPⅢ高程测量项目，线路采用二等水准等级观测，观测使用高铁工程测量规定的仪器设备，测站视线长度、前后视距差及其累计、视线高度和数字水准仪重复测量次数按国家标准《国家一、二等水准测量规范》(GB/T12897—2006)，与实践紧密结合。为取得优异的成绩，教师在教学上必须体现技能大赛所要求的操作技能，并且要结合理论知识，与对应课程的结构进行衔接。在指导学生参加比赛的过程中，教师首先要优化自身知识结构，熟练操作技能。笔者学校通过组织学生参加高铁精测精调技能大赛后，结合人才培养模式，开展了《无砟轨道技术》这一专业拓展课，该课程依据高速铁路轨道施工过程中涉及的测量作业，包括CPⅢ点位布设及测量、长钢轨精调技术等教学内容。教学效果显示，学生不但能够掌握高速铁路无砟轨道精调技术的专业知识和专业技能，还能够全面培养其团队组织能力、吃苦耐劳等职业综合素质。教师通过教学过程也逐渐对已有的知识结构进行优化，更贴合高速铁路施工与维护现场实践。

　　2职业技能大赛激发教师教学潜能

　　当老师对学生进行技能比赛培训时，老师首先要亲自示范操作流程，这样在学生自己实践操作中出现问题时老师可以及时帮助解决。所以，在“发现问题-解决问题”的过程中，老师要及时归纳整理，形成教学案例，这样便于老师在课堂教学中提高教学效果，也激发教师的教学潜能。精测精调比赛中不仅要求采集数据的准确性，还要求采集过程用时*短。该校积极组织了校内教师精测精调技能比赛，以此来推动教师实践教学能力发展。职业教育是创新教育，依托高速铁路精测精调技能大赛，结合《无砟轨道精调技术》课程标准，教师在教学过程中推陈出新，涌现出很多独树一帜的教学方法。如“理实一体化”教学模式、“六步法”仪器检查方法、“情景模拟”式课堂教学等均展示了教师在教学过程无限的教学潜能。在学院的**届课堂创新教学比赛中，该系技能大赛指导教师充分利用理实一体化教学模式开展的教学，获得三等奖的成绩。

　　3职业技能大赛促进教师教学资源的开发能力

　　教学过程的组织和实施，都离不开教学资源。当前职业教育充分利用现代信息技术，制作形式多样的教学资源，目的是让教学过程更加生动有效，提高学生的学习兴趣，避免枯燥的填鸭式教学。基于职业技能大赛的比赛视频、模拟软件和操作演练等开发的教学资源，在实际教学过程中都可以充分利用起来。职业技能大赛所设立的考题具有针对性、目的性和综合性，集结了很多企业的高、精、尖人才的经验与智慧，教师以比赛考题作为教学资源并把它融入实际教学中，可以更好地拓展职业学生的思维及见识，开发培养学生解决问题的能力。老师可以通过考题及时掌握行业动态和风向，做到理论与实际结合，强化教育目的，并且为给企业培养输送高技能人才做好充足准备，通过丰富的教学资源来提高指导教学的实用性。另外，比赛过程中难免会出现失利现象，如果老师可以通过失败案例指导学生分析失败原因，总结教训，并在以后的教学中有针对性的训练辅导，把失败的案例结合到平时的教学中，使其成为有价值的教学资源，那么就可以帮助老师在今后的教学活动中汲取教训。4结语总之，各类职业技能大赛作为今后高等职业技术院校的一个发展趋势，各参赛队员及指导教师为了取得较好成绩，也会在训练过程中不断精益求精、提高专业技能、狠抓细节、力争**，这充分体现了大国工匠精神。通过参加职业技能大赛，不仅可以提升教师的教学能力、实践应用能力以及课程开发能力，还能提高学生主动学习的积极性。

　　参考文献

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　　[4]张大磊,李媛媛.职业技能大赛提升教师能力的若干研究[J].中外企业家,2019(32):190-191

　　[5]赵亚丽,赵东.“以赛促学、以赛促教”模式对职校学生创新意识培养的研究——以土木工程材料试验与检测课程教学及行业技能大赛为例[J].陕西教育(高教),2018(3):68-69.

　　[6]左然健.职业技能大赛对中职教学的影响与对策研究[D].华中师范大学,2018.

　　[7]高玲茹.职业技能大赛对高职人才培养生态的影响[D].天津职业技术师范大学,2019.

　　作者：王婷茹 单位：陕西铁路工程职业技术学院

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